ARTÍCULO ESPECIAL
Resiliencia docente en bachillerato en el contexto de pandemia en Cabo San Lucas, Baja California Sur (México)
Teaching resilience in high school in the context of pandemic in Cabo San Lucas, Baja California Sur (Mexico)
Volumen 7, Número 2
Julio-Diciembre 2023
110-118
Martha Cecilia Chávez-López (1), Jesús Bojórquez-Luque (2, 3).
Afiliaciones:
1. Área Académica de Educación Media Superior, Centro de Estudios Tecnológicos del Mar. Baja California Sur, México.
2. Departamento de Humanidades, Universidad Autónoma de Baja California Sur. Baja California Sur, México.
3. Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores, Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Ciudad de México, México.
Correspondencia:
Jesús Bojórquez-Luque
bojorquez@uabcs.mx
Avenida de la Juventud 17, Col. Juárez, C.P. 23469, Cabo San Lucas. Baja California Sur, México.
2023 © Chávez-López MC, Bojórquez-Luque J. Resiliencia docente en bachillerato en el contexto de pandemia en Cabo San Lucas, Baja California Sur (México).
Esta obra se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC).
Conflictos de interés: Los autores declararon que no tienen conflictos de intereses.
Financiamiento: Los autores declararon que no existieron fuentes de financiamiento provenientes de personas físicas o morales para la planeación, desarrollo, redacción y/o publicación del presente trabajo.
Sugerencia de cita:
Chávez-López MC, Bojórquez-Luque J. Resiliencia docente en bachillerato en el contexto de pandemia en Cabo San Lucas, Baja California Sur (México). Rev Cadena Cereb. 2023; 7(2): 110-118.
Recibido: 11 de enero de 2023.
Aceptado: 23 de agosto de 2023.
Publicado: 29 de mayo de 2024.
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo es analizar las estrategias de resiliencia pedagógica de los docentes de bachillerato en el marco de la pandemia del Covid-19. Se aplicó una encuesta del 16 al 22 de diciembre de 2021 a 43 docentes. Los resultados muestran que, al inicio del confinamiento, en la recta final del semestre 2020-A, los docentes echaron mano de diferentes estrategias de manera improvisada, sin embargo, para el siguiente ciclo escolar 2020-2021, se adaptaron a las plataformas virtuales como mediadores digitales. La mayoría de los docentes consideran que después de la pandemia seguirán utilizando las plataformas como complemento a sus actividades. La limitante del estudio fue que sólo se avocó a la resiliencia docente, sin embargo, puede aportar a estudios complementarios donde consideren la resiliencia estudiantil bajo la emergencia sanitaria.
Palabras Clave:
Resiliencia docente; COVID-19; plataformas digitales; bachillerato.
ABSTRACT
The objective of this paper is to analyze the pedagogical resilience strategies of high school teachers in the context of the Covid-19 pandemic. A survey was applied from December 16 to 22, 2021 to 43 teachers. The results show that, at the beginning of the confinement, in the final stretch of the 2020-A semester, teachers used different strategies in an improvised manner; however, for the following school year 2020-2021, they adapted to virtual platforms as digital mediators. Most of the teachers consider that after the pandemic they will continue to use the platforms as a complement to their activities. The limitation of the study was that it only focused on teacher resilience; however, it can contribute to complementary studies that consider student resilience under the health emergency.
Keywords:
Teaching resilience; COVID-19; digital platforms; high school.
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